Cuando se piensa en aportar a la transformación de prácticas profesionales docentes, emergen intereses políticos y requerimientos como la inversión social en educación. Así mismo, la necesidad de un trabajo colegiado entre organismos, entidades, instituciones educativas y actores en la construcción de políticas públicas que posicionen la investigación formativa como eje fundamental para recuperar la experiencia pedagógica de los docentes y convertirla en objeto de reflexión y diálogo creativo. Por lo anterior, esta producción académica se configura en el marco de una política educativa con fines asociados, sobre todo, a la transformación de la práctica pedagógica de docentes y directivos docentes, entendida como su quehacer cotidiano relacionado con la enseñanza, y mejor aún, con la formación de los sujetos
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